为什么要进行校园文化建设活动？

校园文化建设主题活动是一种社会道德的实践活动，这类实践是一个“多种全球”，这世界之中反映人类发展史的积累，包括着人的客观、人的情感、人的社会道德等。校园文化建设主题活动是”文化教育重归日常生活”的一种反映，针对参加主题活动的个人来讲反映的是他的内心世界潜在性搭建，公共性日常生活标准(社会道德)的习得。

校园文化活动是校园文化建设”活的灵魂”，它以动态性的方式推进校园文化建设的内函。校园文化活动以社会生活的方式为学员出示感受各种各样关联的“场”，在这个社交"场”中，学员独立地感受来到标准的功效，进而主动地听从标准的管束。它从源头上更改了文化教育的输灌与强制性，最大限度的显出的文化教育的同意与主动作用。

文化教育的取得成功是否，通常与文化教育气氛有-定的关联。校园文化建设主题活动是造就文化教育气氛十分合理的一种方式，务必弓|起充足的高度重视。

校园文化建设主题活动并不仅指院校机构的各种各样大中型健身培训演出主题活动，还包含为老师学生(这节关键讲学员主题活动)出示--切自身感受的机遇。能够是多的人参加的，还可以是一人参加的。

校园文化建设主题活动的目地是在更改校园生活的自然环境，是以一种学员善于接纳的方法传送社会发展日常生活有使用价值的物品，是同过生活环境的转变来熏陶学员社会道德品行塑造学员的才可以兴趣爱好。

“预则立，君子和而不同。”校园文化建设主题活动-定要校园内的文化教育教育理念的具体指导下有机构有方案的进行。有机构是指院校要有专业的组织来领导干部校园文化建设主题活动，不然便会乱七八糟，不仅达不上相对的品德教育与工作能力塑造，反过来还会院校一切正常的文化教育课堂教学。有方案就是指院校的文艺活动既合乎该校的文艺活动综合计划方案，还要符合我国提倡文化艺术活动策划方案，”两案”合-才可以完成国家教育部与学校德育的合理融合。那样就可以完成国家教育部的统一规定与学校德育的人性化统一。

校园文化建设主题活动要想获得不断效用，务必将文艺活动升高"课程内容”方面去实际操作，将校园文化建设主题活动作为“拓展课”来基本建设。要系统软件的考虑到主题活动的总体目标、主题活动的方式、主题活动的实际操作、主题活动的点评等內容。做为"拓展课”潜在性含意之一便是要有“精典观念”。文艺活动的进行精准定位要高，切勿烂而全。

校园文化活动的行为主体是学员，校园文化活动的进行务必要合乎学员的认知水平,科尔伯格觉得,太早或过迟的把一些物品给学员都是会产生欠佳的不良影响。因此次前提条件下，要较大很有可能地让每一个学员都能从不一样的文艺活动中感受获得，在主题活动中完成学员“内”“外”全球和睦统一与合理提高。

校园文化建设主题活动是院校潜在性文化教育自然环境的显性基因搭建，是消除文化教育印痕显出学员主体作用的关键方式。校园文化建设的进行最少要思索以下好多个层面的难题:

1.确立时代特点,预知未来必须。’教育是用昨日的专业知识教今日的人过明日的日常生活。”它是我们曾经的了解,要让“今日的人”过好"明日的日常生活”大家就务必要有创新性的目光,要塑造出具有明日社会发展必须的优秀人才。如同朱晓宏专家教授说的那般“文化教育要走向未来走在社会经济发展的前面，没有简易的为已存有和存有的社会发展培育人才，而要真实为一个尚不会有而已然出現的时期培育人才。”

2.应对多元化时期，在恪守中自主创新。应对多元化的社会现象既不可以抱残守缺,与世无争;更不可以人云亦云，以偏概全。大家务必恪守传统式的精粹,在传统式的基本上来自主创新。由于全球的一体化并并不是解决差异，只是对差异的突显，”中华民族的才算是全球的”。多元化时期必须大家的逻辑思维方式由之前“二元对立”务必转换为“多元化明辨”，在"明辨”中向前。

3.校园文化建设主题活动，要在”活”中”动”。校园文化活动的活力就在其”活”，仅有方式开朗內容灵便的主题活动才可以激发学员的自觉性与主动性。”动”便是积极，全自动，仅有让学员”动”起來的主题活动才算是学员的主题活动。

4.校园文化建设主题活动，是-项自动化控制。一切主题活动仅有在其生态体系中才可以充分发挥较大的效率，离开实际的生态体系很可能造成揠苗助长的实际效果。要想让校园文化建设充分发挥较大的功效，就需要搭建校园文化建设主题活动的生态体系。这一生态体系便是要把校园文化建设主题活动升高到”拓展课”的方面开展系统软件搭建。